中图分类号：C913.5文献标识码：A

文章编号：1003-0751（2017）03-0078-03

现阶段大学生人文素质教育中的道德教育、法治教育、人文教育存在不同程度的缺失，致使一些大学生规则意识不强、认知错误、行为失范等，进而致使大学生违法犯罪现象时有发生。鉴于此，本文探讨通过加大人文素质教育，使大学生构筑结实的信念屏障，防止其推行违法犯罪行为。

1、大学生人文素质教育缺失影响其正确信念形成

人文素质教育是指以传授人文科学常识，培养人文科学常识的应用能力为主要内容的教育，其范围非常广，是一个包含品德教育、文化教育、科学教育、价值观教育等在内的综合体。人文素质教育对大学生的人文精神形成及价值体系构建具备十分要紧的意义，其根本目的是帮助大学生找到安身立命之本，其核心问题是理想、信念、价值观的培育问题。通过加大人文素质教育，可以提升大学生对社会关系及物我关系的认识和处置能力，能够帮助把大学生培培养既有文化常识又有责任感，既关心自己又关心别人，既关注个体进步又关注民族兴衰、国家前途和人类命的人。

在一个社会或群体中，假如缺少一同的价值体系和道德观念或者一同的价值体系和道德观念被削弱，个体就可能推行违法犯罪行为。正确的信念对于制止个体推行违法犯罪行为有着不可低估的巨大力量。在笔者进行的“大学生所同意的大学教育内容包含那几个方面”的问卷调查中，对于文化常识教育、法治教育、道德教育、心理素质教育、人文教育等在大学教育内容中的比重，同意调查的大学生所给出的答案让人担心。比如，调查显示，过去推行违法犯罪行为的大学生中，79.0%的人觉得其同意教育的内容不包含法治教育，82.6%的人觉得其同意教育的内容不包含道德教育，70.4%的人觉得其同意教育的内容不包含人文教育。加大道德教育、法治教育和人文教育，对于培养大学生的人文素质，促进其形成独立、完善的人格具备要紧意义。只有如此，才能使大学生在更高的基础上自律、自治、自觉、自省，使遵纪守法、维护社会道德风尚成为大学生的自觉行动，最后达到预防和降低大学生违法犯罪行为发生的目的。

2、通过加大道德教育来预防大学生违法犯罪

道德教育的内容包含提升道德觉悟和认识，陶冶道德情操，训练道德意志，树立道德信念，培养道德品质，培养道德习惯，等等。进行道德教育，就是通过对受教育者进行伦理道德常识传输，使道德观念、道德原则变成大家常见遵守的道德习惯，在全社会树立道德风尚，提升全社会的道德水平。在国内不少地方，中学教育“重智轻德”，大学阶段道德教育“有名无实”，在一定量上致使大学生道德信念缺失。因此，要采取手段对大学生加大道德教育，使其具备好品德、高尚思想，一直将别人、集体和国家的利益放在第一，可以“在内心立法”。为此，笔者建议采取以下三方面手段，培养和巩固大学生的道德信念。

第一，中学教育“德智并举”，为大学生正确信念的形成打下坚实基础。中学教育要端正指导方针，摒弃传统道德教育存在的常识主义、形式主义、经验主义、功利主义等弊病，加大对学生思想道德、优良习惯的培养，使学生真的掌握求知、做事、共处、做人。现实日常，不少教师在评价学生时总是将道德品质指标让坐落于学习成绩指标，使得只须学习成绩突出，即便一些因品德不好的、不守纪律等问题受过处分的学生也可以易如反掌地得到较好的评语。此类现象给学生导致“只须学习好，其他所有都可以原谅”的错误暗示，在一定量上成为马加爵、药家鑫等大学生违法犯罪事件发生的因素。防止此类现象发生，要从中学教育阶段就采取手段。中学教师在评价学生时要实事求是地把好的方面和差的方面都写进评语中，以便学生进入大学后，大学教师能客观地知道其实质状况，准确把握其思想情况，一旦发现违法犯罪苗头，就能采取有效对策。

第二，大学教育“以德为主，智不放松”，巩固大学生的道德信念，使其形成正确的世界观、生活观和价值观。要借助大学阶段没升学重压的有利机会，对大学生强化思想道德教育。现阶段在校大学生的主体是独生子女，他们受家庭环境影响，比较容易形成以自我为中心的性格特点，处置问题时啥事都找爸爸妈妈或者找辅导员，事情做不好时就埋怨家庭、学校或社会。针对这种现象，要进一步培养大学生对家庭、对学校、对党和国家的感恩意识，教育他们：感恩爸爸妈妈辛苦养育子女，感恩老师默默无闻地给学生上课施教，感恩学校为学生提供优质教学资源等服务，感恩国家不断为学生、学校提供各种教育设施等福祉。通过培养大学生的感恩意识，增强大学生对国家、民族和社会的诚信意识和责任意识。只有如此，才能防止大学生产生无所适从的心理失衡感，防止市场经济的负面效应和不健康言论侵蚀大学生的思想，使每一个大学生都能独立进行道德判断并自觉承担道德责任。

最后，一直坚持以人为本的德育理念和精神，对学生拓展理想信念教育。因为学生是具备独立意义的主体，所以在拓展道德教育的过程中要坚持以人为本的理念和精神，把学生置于主?w地位，尊重学生的自主意识，重视学生的主体性需要，根据学生的成长规律拓展具体的德育教育教学活动，而不可以以教师的意志去支配学生。道德教育要坚持以人为本的理念和精神，也是由“学生是进步中的人”这一规律决定的。学生的进步是指学生在遗传原因、外部环境、学校教育与自己矛盾运动的相互用途下，身体和心理两个方面所发生的质、量、结构等的变化过程。学生的进步是内外部原因综合用途的结果，这就需要道德教育者既要把握学生身心进步的规律，又要认识到学生具备巨大的进步潜能。教师要把学生看作进步着的客观存在，用进步的见地看待学生，切实贯彻因地制宜的教育理念，把德育内容与学生所思所感有机衔接起来。大学德育教学既要充分发挥大学生的主体性用途，达成德育对大学生的内心感化用途，又要从大学生的实质状况出发，重视道德教育的实证性，以道德榜样启迪大学生形成稳定的道德信念，成长为“不只有IQ还要有智慧，不只有文化还要有教养，不只有目的还要有信仰，不只有欲望还要有理想”的年代骄子，离得远远的违法犯罪。 3、通过加大法治教育来预防大学生违法犯罪

党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全方位推进依法治国若干重大问题的决定》把全民守法提高到了与科学立法、严格执法、公正司法同等要紧的地位。全民守法是依法治国的基础，其要紧载体是法治教育。法治教育的内容包含社会主义民主法治建设基本方针的教育，与民主意识培育、法律入门知识教育、纪律教育等。法治教育是道德教育的基础，二者相辅相成。高校在对大学生进行道德教育等人文素质教育的过程中，要一直把法治教育摆在要紧的地方。笔者对过去推行违法犯罪行为的大学生进行的“与别人发生纠纷时第一采取什么手段”的调查显示，不少大学生面对矛盾冲突时选择“武力解决”。这说明，日常一些大学生缺少法律信仰，法治观念极为淡薄。法治观念是一个人信念中必不可少的组成部分，笔者建议采取以下两方面手段，对大学生加大法治教育，促进大学生形成正确、完整的法治观念。

第一，切实提升法治教育的针对性。一要改革法律课堂教学办法，将课堂内的具体法律常识教学延伸至课外。如使用案例教学法，对具备典型意义的大学生违法犯罪案例进行分析，发挥个案的警示用途；通过模拟法庭等直观性教学形式，邀请司法部门的有关职员进行现场模拟审判，增强大学生对法律适用的理解；举办大学生违法犯罪事件中被害人控诉或罪犯进行心理忏悔的情景剧表演，增强法治教育的针对性。二要优化法治教育的师资队伍。高校要将不只熟知学校教育教学规律和年轻人学生成长规律，而且拥有比较系统的法律学科常识和较高的法律素养的教师充实到法治教育教学一线，通过教师法律素质的提升，带动学校法治教育进步。三要优化法治教育的常识结构。就整体而言，大学生对宪法、行政法和程序法的常识学会得比较差，平时运用得较少，但这类法律常识涉及公共利益，在培育公民的法治意识，促进公民树立正确的权利义务观念等方面具备要紧用途。建议高校采取愈加贴近生活的教学方法，加强对宪法、行政法、诉讼法等公法常识的教学力度，使大学生的法律常识结构愈加健全。

第二，看重法治教育的实效性和长期性。一要让大学生切实感觉到法治教育的成效。通过拓展社会宣传活动等形式进行专题性法治教育，形成全社会看重对大学生进行普法教育的环境，让大学生切实感觉到法治就在身边。二要将法治教育贯穿大学阶段的一直。高校法治教育不应仅满足于法律常识的普及，还要通过培养自由平等、诚实诚信、权利义务等观念，使大学生培养守法的行为习惯。三要将大学生法治教育工作规范化、规范化。在充分发挥高校在大学生法治教育中的主阵地用途的同时，通过规范高校法治教育教程的内容和法治教育的形式，打造具备权威性的法治教育督导评估考核规范，构建学校、家庭、社会“三位一体”的法治教育互联网，构建普法主管部门指导协调、教育行政主管部门统筹推行、各有关部门齐抓共管的法治教育工作机制，使法治教育进课堂、进大学生宿舍、进学生心中，使整个大学校园成为一个学法、知法、懂法、守法的“象牙塔”，筑起一道预防大学生违法犯罪的法治防线。

4、通过加大人文教育来预防大学生违法犯罪

针对部分大学生因人文教育缺失而道德水平降低，进而推行不道德、不文明的行为甚至违法犯罪行为的问题，建议采取以下两方面手段对大学生加大人文教育，使其树立正确的人文信念，离得远远的违法犯罪。

第一，把培养人文性贯穿于大学生人文教育的一直。人文性既包含理性考虑能力，又包含性格和情感魔力。培养人文性追求的是善，重视给人以悟性。高校对大学生进行人文教育的过程中，在重视记忆、理解、概括、抽象、逻辑思维等智商培养的同时，还要看重情感、态度、意志、兴趣等非智商方面的培养和练习，促进大学生形成相对稳定的品质结构；在看重传授系统的学科常识的同时，还要看重不同学科常识之间的贯通，特别要看重科技与社会、文化、伦理等学科常识之间的联系，推进学生全方位、充分进步。只有给大学生提供包含培养人文性在内的完整的人文教育，才能使大学生确立正确的人文信念。

第二，把科学精神和人文价值贯彻、体现到大学生科学教育中。科学精神是一种敢于怀疑和批判的精神。真的的科学教育是以传授基本科学常识为方法或载体，培养科学精神与科学态度的教育。它把科学精神和人文价值寓于其中，所培养的学生不只专业常识过硬而且身体和心理健康，不只专业技能合格而且富有人文关怀和社会责任感。现在，不少高校的科学教育都只强调对大学生传授常识和技能，这事实上是一种不完整的科学教育。教育的本质是启发、挖掘每一个学生的兴趣、潜质和天分，高校科学教育要一直把科学精神和人文价值紧密结合起来，激起大学生的求知欲，使其具备包容情怀，从内心自觉离得远远的违法犯罪。

5、结语

预防大学生违法犯罪是一项系统工程，加大道德教育、法治教育和人文教育是做好这项工程的基础性工作。当然，生命教育、感恩教育、心理素质教育、青春期教育、挫折教育、办法论教育等对大学生健康成长有哪些用途也不可忽略。对大学生加大人文素质教育要与高校教师素养的提高紧密结合起来。高校教师不只要有广博的常识、广泛的兴趣，还要有高尚的人文精神和浓厚的人文关怀，可以真的把“教师”作为我们的第一身份，把“育人”作为我们的第一职责，以最好的教学、最专注的情感去培养和关心每个学生。高校教师既要做好给学生传授常识和技能的“经师”，更要做好教会学生明理、做人，关心学生的品质、作风和生活的“人师”。道德教育、法治教育和人文教育是内化于心的智慧启迪，外化于行的规范规制和失范制裁同样尤为重要。假如法律规则只不过被束之高阁，那再多教育、再多理念传输也无济于事。因此，在教育以外，还要加大对大学生违法犯罪行?榈闹撇昧Χ龋?让违法犯罪者遭到应有些处罚。这既是公正原则的内在需要，也能促进更多大学生增强法治意识，从而增强道德教育、法治教育和人文教育的成效。